En esta investigación se plasma el proceso de indagación respecto a los presupuestos teóricos -explícitos o subyacentes- sobre el diseño de hardware y software propuesto y distribuido en las escuelas públicas de educación inicial para la enseñanza de programación y robótica, y en los condicionamientos que este aspecto puede implicar para el logro de los objetivos de formación integral, en los que se enmarcan las iniciativas en curso a nivel global y local. El interés sobre la temática descansa en la promoción de la integración de las comunidades educativas a la cultura digital y la sociedad del futuro, adquiriendo conocimientos y para una valoración crítica de las tecnologías de la información y la comunicación. Asimismo, ha crecido el reconocimiento sobre la importancia de que dicho proceso se inicie en edades tempranas, por lo que las actuales iniciativas desplegadas en diversas partes del mundo, al tiempo que en nuestro país, expanden sus alcances a los jardines de infantes. En nuestro país, esta política se materializó a nivel nacional con el lanzamiento del Plan Aprender Conectados (PAC).